lunes, 31 de octubre de 2016
Evaluación por parte de los alumnos a los métodos de innovación.
Pinchando aquí, podréis encontrar un cuestionario orientado a los alumnos en el que evaluarán el método de trabajo innovador que les impartimos en el centro.
Los aspectos propios de la evaluación. Inteligencias múltiples.
Pinchando aquí, os ofrecemos todos los criterios de observación para evaluar las inteligencias múltiples.
Portfolio electrónico.
Planificación para la Implementación del eportfolio
Dr. Helen Barrett
Paso 1: Objetivo
Visión: Los portfolios
electrónicos ...
Propósito y
destinatarios
¿Por qué estamos creando un
portfolio electrónico? (Este aspecto se podría desarrollar colaborativamente
con los alumnos)
Paso 2: Identificar
incentivos para profesores y alumnos
(Reescribir los beneficios
de los e-Portfolios para el colegio. Ver: http://sites.google.com/site/nyceportfolios2010/agenda-may2010/benefits-of-eportfolios)
Paso 3: Desarrollar un plan
a tres niveles y medidas para evaluar el progreso
Las siguientes preguntas han
de ayudar al proceso de implementación de e-portfolios según Dr. Barrett: http://electronicportfolios.org/balance/
Nivel 1 (Colección) – El
Portfolio como almacenamiento
¿Cómo podemos estructurar
las actividades de aprendizaje de tal manera que el resultado sean documentos
digitales o reflexiones sobre la experiencia que puedan ser almacenados en
formato digital como “artefactos” u objetos que demuestren aprendizaje?
¿Qué tipo de documentos
(formatos) coleccionarán los alumnos?
¿Cuál es el contenido de los
elementos del portfolio (determinados por el contexto de evaluación) y el tipo
de evidencia que se ha de coleccionar? – Generar un posible INDICE del
portfolio.
¿Qué tipo de software es más
apropiado para el portfolio y los recursos disponibles?
¿Qué hardware necesitamos
para digitalizar los artefactos? Escaners, Cámaras digitales, Video Cámaras,
Micrófonos…
¿Qué medio de almacenamiento
es más apropiado para la situación (disco duro del ordenador, área
local-servidor, CD-ROM, Web 2.0, etc.)? Dependerá de los destinatarios del
portfolio.
¿Qué materiales multimedia
que representen los logros del alumno recogerás? Querrás coleccionar objetos
de diferentes momentos para demostrar el crecimiento y aprendizaje que ha
tenido lugar. ©Helen C. Barrett,
Ph.D.
Nivel 2 (Colección +
Reflexión) – Portfolio como Proceso/espacio de trabajo
¿Con qué frecuencia habrá
autorreflexión sobre el propio trabajo y el logro de objetivos?
¿En qué formatos anotarán
los alumnos las reflexiones sobre el aprendizaje a lo largo del proceso? –
Generar plantilla con preguntas que ayuden a la reflexión.
¿Cómo relacionarán las
reflexiones con los objetos?
¿Cómo anotarán sus metas de
aprendizaje y cómo controlarán si los han conseguido?
¿Cómo se recogerá el
feedback del profesor sobre el trabajo y la reflexión del alumno?
Nivel 3
(Selección+Reflexión+Presentación) – El Portfolio como Producto o
Demostración
¿Cómo se seleccionarán los
objetos concretos del portfolio de trabajo para demostrar el logro de los
objetivos propuestos en el portfolio?
¿Cuáles son los criterios
para seleccionar objetos o juzgar el mérito?
¿Cómo se anotarán las metas
para el aprendizaje futuro basándose en las reflexiones personales y el
feedback recibido?
¿Cómo utilizarán los alumnos
las opciones multimedia y diseño gráfico para añadir estilo a sus portfolios y
así darles un toque personal?
¿Cómo se organizarán los
objetos o artefactos? Es importante usar un software que permita enlazar los
trabajos con las reflexiones y las metas propuestas
¿Cómo prepararás el
portfolio para el almacenamiento y posterior presentación?
¿Cómo presentarán los
alumnos el portfolio a un público adecuado?
¿Cómo se evaluará la
efectividad del portfolio a la luz de su propósito y contexto de
evaluación?
¿Cómo se guardará el
feedback del profesor sobre el trabajo y la reflexión de los alumnos?
Para uso
institucional:
Dependiendo del contexto,
¿cómo se utilizarán los portfolios para tomas decisiones a nivel de
institución?
¿Cómo se desarrollarán una
colección de portfolios ejemplares para comparar y utilizar en la formación de
profesores?
Paso 4: Lluvia de Ideas
sobre competencias / formación necesaria
¿Cuál es la edad de los
alumnos?
¿Cuáles son las competencias
tecnológicas de los alumnos y profesores? ©Helen
C. Barrett, Ph.D.
Paso 5. Identificar los
recursos y ayudas necesarias
¿Qué recursos tenemos en el
aula para desarrollar un portfolio electrónico?
¿Qué tipo de hardware
tenemos y qué frecuencia de acceso tienen los alumnos?
¿Qué software tenemos para
desarrollar el portfolio?
¿Cuál es la velocidad de
acceso a Internet?
¿Tenéis un servidor para un
sistema propio de ePortfolio? ¿Cuánta capacidad de almacenamiento?
Continuidad &
Propiedad
¿Querréis que los alumnus se
lleven el portfolio cuando se gradúen?
Paso 6: Identificar los
responsables y desarrollar un plan de comunicación
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domingo, 30 de octubre de 2016
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